top of page

Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку (авторське)

Автор: Михайлюченко Н.М. (під керівництвом вихователя-методиста Беспалової с.Г.)

Мета:

розвиток інтересу дітей 5 - 6 років до навчання грамоті

Навчальне завдання:

  • закріпити знання дітей про рідне слово, про значення слів;

  • активізувати активний словник і вправляти в умінні добирати слова-назви, слова-дії, слова-ознаки;

  • розрізняти живі і неживі предмети;

  • визначати довгі і короткі слова;

  • удосконалювати навички промовляння слова інтонаційно з різною силою голосу;

  • вживати слова жіночого, чоловічого, середнього роду і узгоджувати слова-дії;

  • продовжувати знайомити дітей з можливостями компʼютерних технологій.

Розвиваюче завдання:

  • розвивати вміння, що дозволяють обмінюватись інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.

  • розвивати  дрібну моторику пальців рук,  міміку, артикуляційний аппарат, фізіологічне дихання, слухову увагу, самостійність, мовленнєву чутливість.

Виховне завдання:

  • виховувати культуру спілкування, стриманість, цікавість до мовленнєвих занять, бажання самостійно здобувати знання.

Методичні прийоми:

Ігровий: використання сюрпризних моментів, казкового персонажа.

Словесний: бесіда, розповідь, нагадування, індивідуальні відповіді дітей.

Наочний: використання картинок, карток, смарт-дошки, шнурівки, технології Клипарт, прищіпок, зразків із солоного тіста, мнемотаблиці.

Матеріал та обладнання:

ноутбук, смарт-дошка, завдання для смарт-дошки; конверти з індивідуальними завданнями, шнурівки, пластикові трубочки, прищіпки, мнемотаблиці, солоне тісто.

Підготовча робота: розробка дидактичних вправ і ігор, заучування віршів до заняття, конкурс на найкраще виконання вірша українського письменника про українське слово.

                                     Хід заняття

Вихователь: Доброго дня, діти. Сьогодні ми з вами поговоримо про те, без чого не можуть обійтися люди. Як ви гадаєте, без чого не можна  обійтись, спілкуючись між собою? (відповіді дітей)

Вихователь: До нас, у гості, завітав чарівний гість Словничок з країни Словоляндії (до приміщення входить казковий герой)

СЛОВНИЧОК: Дітки,  доброго дня. Я, мешканець чарівної країни Словоляндії,  де всі розмовляють українською, співочою, мелодійною мовою.

Ви, я знаю, теж дуже її полюбляєте. Подивіться уважно навкруги…  Як багато цікавого можна побачити, а найважливіше – поговорити про це з друзями, батьками, розпитати про те, що вам не зрозуміло, чи розповісти про те, що захопило вас. І все це завдяки чарівнику, ім’я якому СЛОВО.

Вихователь: Якщо не буде слова, людям буде важко зрозуміти один одного. Вимовне слово не можна побачити, але все, що нас оточує – предмети, явища, має свою назву, своє ім’я.

СЛОВНИЧОК:

А як ви вважаєте:

Звідки виникли слова?

Їх зробили на заводі?

Їх знайшли ми у компоті?

Або чарівник прийшов

І слова для нас  знайшов?

(відповіді дітей)

СЛОВНИЧОК: А у нас в країні Словоляндії жили спочатку  тільки  звуки: окремо голосні і окремо приголосні. Голосні постійно співали не зрозумілих пісень, а приголосні – ричали та шипіли. Потім їм стало сумно і вони вирішили дружити,  об’єднатися у слова, щоб краще розуміти один одного. Ось так і виникла наша країна.

Ми знайдемо слова повсюди.

Всі слова, що кажуть люди.

На підлозі та на морі,

На обличчі і в коморі.

Ви не чули ще такого,

Що ж, тоді пограймо в слово!

Вихователь: Зараз ми зі Словничком будемо вам називати слова, а ви спробуєте пояснити, яке значення вони мають.

(відповіді дітей)

МАМА – найдорожча людина у світі

МАШИНА – вид наземного транспорту

ЛИП ?

Вихователь: Ви не можете пояснити це слово? Чому? А тому що це не слово, а просто поєднання декількох звуків, які нічого не означають.

А що повинні мати слова на вашу думку?

(відповіді дітей)

Вихователь: правильно. Молодці!!! Слова повинні мати значення. І щоб в цьому переконатися, ми пограємо зі словами.

  • Згадайте які бувають слова? (короткі і довгі)

  • Правильно. А ще які? (ввічливі, лагідні, різкі…)

  • Молодці!

Слова у світі різні є – і гарні, і прості,

І добрі, хмурі й чарівні, погані й пусті.

Подивіться, будь ласка! Перед вами на столі  лежать чарівні листи.  Візьміть конверт з цифрою 1, дістаньте з нього картинки і викладіть їх перед собою. Я буду читати віршика, а ви повинні здогадатися про що іде мова, назвати цей предмет, показати відповідну картинку. (1 дитина працює біля смарт-дошці) – див.додаток 1

СОЛОДКЕ  СЛОВО – ЦУКЕРКА

СПОРТИВНЕ  СЛОВО – РАКЕТА

А КИСЛЕ СЛОВО – ЛИМОН

Є СЛОВО З ВІКОНЦЕМ – ВАГОН

КНИЖКОВЕ  СЛОВО – СТОРІНКА

З ЗОБРАЖЕННЯМ СЛОВО – КАРТИНКА

Є СЛОВО ПУХНАСТЕ то – СНІГ

Є СЛОВО ВЕСЕЛЕ то – СМІХ

Вихователь: Молодці, всі впорались!!! Дітки, а чи знаєте ви, що будь-яке слово  можна вимовити з різною інтонацією, силою голосу і слово вже буде звучати по іншому… Давайте спробуємо!

(діти за інструкцією вихователя називають слова з різною інтонацією: весело, сумно, злякано, гнівно  і силою голосу: голосно, пошепки)

СЛОВНИЧОК: А можна я теж пограюся з дітками? Я завжди хотів бути телеведучим, бо вмію правильно і красиво розмовляти. Можна я спробую?

(СЛОВНИЧОК бере мікрофон і бере інтерв’ю у дітей)

  • Шановний мовознавець! Що буває довгим, на вашу думку?

(дорога, волосся, річка, хвіст)

  • Що буває жовтим?

(сонце, яблуко, курча, лимон, кульбаба, банан, сукня…)

  • Що буває холодним?

(сніг,морозиво, лід, вода, вітер, погода…)

  • Що буває круглим?

(сонце,колесо, монета, печиво, тарілка, дзеркало…)

  • Що буває гострим?

(ніж, шило, ножиці,кінжал…)

Вихователь: Молодці!!! Ви назвали багато різних слів, а тепер згадайте, як ми їх називаємо (СЛОВА-НАЗВИ)

Так, це слова-назви. Але ці слова теж можна поділити на дві групи. Візьміть  конверт зі столу з цифрою 2. Розгляньте, поміркуйте самостійно, за якими ознаками можна розподілити дані картинки. У вас є червона смужка і синя смужка. Розподіліть і прищепіть на прищіпки за власним розсудом. (самостійна діяльність дітей)

Вихователь: Я дивлюсь, що всі зрозуміли завдання. Молодці. Так за якими ознаками ви розподілили картинки на смужки? (ЖИВЕ, НЕЖИВЕ)- див. додаток 2

А які вони ще бувають, пригадайте? (КОРОТКІ, ДОВГІ)

Я пропоную вам гру-конструктор «Збери намисто зі слів» (діти за інструкцією вихователя, за технологією КЛИПАРТ з пластикових трубочок, нанизують на різнокольорові стрічки різнокольорові короткі і довгі трубочки) – див. додаток 3

Слова: дім, кіт, дерево, магнітофон, ліс…

СЛОВНИЧОК: Дітки просто молодці! Згадали багато слів-назв. Я пропоную  вам цікаву загадку.

Мордочка вусата

Шубка смугаста

Часто вмивається

а води лякається!

КОТИК

Вихователь: Правильну відповідь ви дали чи ні, ми зараз перевіримо. Відкрийте конверт 3  Дістаньте деталі і викладіть їх згідно цифр.

(самостійна діяльність дітей, складання пазлу)- див. додаток 4

Вихователь: Всі впорались із завданням. Правильно – це котик. Я пропоную вам передивитись уривок мультфільму про котика (1 хв.). Що робить котик? (закріплення слів-дій: бігає, грається, вмивається, муркоче).

Котик нам показав, що він вміє робити, а ми покажемо, що вміємо ми.

Гра «Слухай уважно команду!». За допомогою лічилки визначають ведучого, який буде давати команди.

Я рахую кошенят

1,2,3,4,5

Десь пішло одне гуляти

Ти іди його шукати.

Проте виконувати дані команди можна лише тоді, коли вживаються ввічливі слова «Будь ласка»)

Будь ласка, посміхніться,+

а тепер всі – поверніться. -

Будь ласка, затанцюйте,+

                    - нахиліться. -

Вихователь: Молодці! І завдання гарно виконуєте і грати вмієте. Ось ми з вами вже пригадали і слова-назви, і слова – дії. А тепер давайте опишемо нашого котика. Який він? Які слова нам тут допоможуть?

(СЛОВА ОЗНАКИ)

Вірно! Тож давайте доберемо гарні слова про нашого котика. Який він?

(рудий, вусатий, грайливий, смугастий, пухнастий).

СЛОВНИЧОК: Послухайте дітки, яку котик розповів мені цікаву історію

(розповідь)

Одного разу, на господарському подвір’ї він зустрів своїх друзів: песика, півника і свиню. Стали вони жалітися на людей.

- Я – «гавкучий», - зітхає пес.

- А я «голосистий», - ледь не плаче півник.

- А я завжди «брудна», - промовила свинка.

- Дітки, а давайте допоможемо нашому другові котику і його товаришам з господарського подвір’я - скажемо про них по іншому. Давайте доберемо слова-ознаки.

- Як можна сказати про песика?

(кудлатий, вірний, мисливський, сторожовий).

- А про півника?

(голосистий, яскравий, різнокольоровий, співочий, дражливий)

- А яка ж свинка?

(рожева, товста, ненаситна)

Вихователь: Молодці дітки! Ось як багато ми знаємо. А чи знаєте ви , що

наш котик і розумний, і слухняний, і спортивний!  Він дуже  полюбляє робити гімнастику, щоб бути здоровим, розумним і сильним. Ми з вами теж полюбляємо займатися спортом і із задоволенням зробимо гімнастику разом.

Фізкультхвилинка

Вранці котик наш прокинувся.

(діти кулачками потирають очі, потягуються)

Лапкою праворуч потягнувся. (руку праворуч)

Лапкою ліворуч потягнувся. (руку ліворуч)

Сонцю ніжно посміхнувся. (усмішка)

В кулачок кігті стиснув (ручки в кулачки і зігнути у лікті)

Розтирати лапки став (потирання долоньок)

Вушка, ніжки, хвостик,

Щоб швидко бігти в гості (біг на місці)

Вихователь: Ось і зробив котик зарядку. А тепер можна разом із котиком і поснідати та полакати смачненьке молоко.

Ой! Так воно ж гаряче!!!! Розсердився наш котик.

(артикуляційна вправа «Котик сердиться» - див. додаток 5)

А потім подумав і вирішив – молочко можна охолодити. Потрібно подмухати на нього (вправа на дихання).

Ось молочко і тепле. Можна і полакати (вправа «Кішка лакає молоко»)

Всі ранкові справи наш котик зробив і вирішив трішки пограти з мишкою. А як він це буде робити підкаже чистомовка (діти повторюють за вихователем хором, а потім індивідуально):

Котик наш навкруг дивана

Ходить рано-рано-рано.

Сонні очі потира:

- Де нора-нора-нора?

Вихователь: Ось і відпочив наш котик. Тепер час братися до роботи. Подивіться на цю незвичайну картину (мнемотаблиця «Падав сніг на поріг) – див. додаток 6.

Давайте спробуємо згадати, що за віршик сховався у картині?

Що ми бачимо? (сніг, поріг, кота…)

Не згадали? (підказки вихователя до змісту вірша)

Падав сніг на поріг,

Кіт зліпив собі пиріг.

Поки смажив поки пік,

А пиріг водою стік.

Кіт не знав, що на пиріг

Треба тісто, а не сніг.

Вихователь: Ось і пригадали. Молодці дітки. Котик дуже задоволений вашою роботою!

СЛОВНИЧОК:  А зараз хочу вам розповісти про те, з ким наш котик живе - див. додаток 7

У нього є мама. Хто вона?  (кішка – вона)

Ще у котика є тато. Хто він? (кіт – він)

А хто для них котик? (кошеня, дитинча)

А хто вони всі разом? (вони – сім’я)

Яка сім’я? (вона - котяча)

А ще яка? (дружня, грайлива, щаслива…)

Наша котяча родина дуже полюбляє гуляти разом. І ось одного разу вони побачили яскраві будиночки. Кожен з котячої родини пішов у відповідний будиночок. Як ви гадаєте, у який саме?  (робота біля смарт-дошки «Чий будиночок?») - див. додаток 8.

Вихователь:  Молодці діти, всі впорались із завданням. Наші котики полюбляють також  поласувати смачненьким. І ми приготували для них смаколики. Давайте їх погодуємо. Але поміркуйте!!!! Що буде їсти кіт, що кішка, що кошенятко, і що всі разом?

(робота дітей біля смарт-дошки «Він, вона, воно, вони») – див. додаток 9.

Вихователь: Які ж ви молодці. А зараз я пропоную вам зробити подарунки нашій котячій родині та нашому новому другові Словничку: зліпити котика - див. додаток 10.

Пальчикова гімнастика:

Ця ручка – мишка.

Ця ручка – кішка.

Мишка лапками шкрябне,

І скориночку гризе.

Це почула кішка

І біжить до мишки.

Мишка – «шусть», і вбігла в нірку…

Не пролізе кішка в дірку!

(самостійна робота дітей із солоним тістом).

Вихователь: Ми сьогодні добре попрацювали. Всі завдання виконали. З усім упорались. (Словничок дякує і прощається з дітками).

Що вам запам’яталось?

Що сподобалось найбільше?

Вихователь проводить узагальнення заняття. Здійснює похвалу кожній дитині.

Інтегроване заняття (авторське)

Автор: Москаленко О.М.

Мета заняття:

- корекційно-навчальна: познайомити дітей зі звуком [Д], [Д'], артикуляцією, символами; вчити вимовляти його в складах, словах, реченнях; визначати наявність та місце звука в слові, у різних положеннях; поділяти слова на склади;

- корекційно-розвивальна: розвивати фізіологічне та мовленнєве дихання, чітку дикцію; розвивати артикуляційну моторику; розвивати фонематичний слух та фонематичне сприйняття; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, мовлення;

- корекційно-виховні: виховувати пізнавальний інтерес до заняття, вміння слухати один одного; виховувати допитливість, зацікавленість, ініціативність, самостійність.

- навчальні: продовжувати знайомити дітей з можливостями комп’ютерних технологій; розвивати вміння, що дозволяють обмінюватись інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.

Матеріал:

- мультимедійні ілюстрації із зображенням дятла (великого, маленького); із зображенням предметів, у назвах яких є звук [Д], [Д'] (на початку, в середині, наприкінці слова); ілюстрації лісу, саду;

- іграшка дятел (на звуконаслідування);

- індивідуальні люстерка;

- картки із символами звука [Д],[ Д'] ( -    = );

- аудіозаписи пташиного співу, звуку як дятел дзьобає;

- картинки з артикуляційними вправами;

- скоромовка на слайді.

Хід заняття

Організаційний момент.

Діти стоять на килимочку, звучить музика лісу.

Вчитель-логопед: Діти, який у вас сьогодні настрій?

Відповідь дітей: Радісний, гарний, веселий.

Вчитель-логопед: Давайте візьмемось за руки та передамо одне одному свій гарний настрій.

Станьмо дружньо ми у коло,

Щоб тепло сердець і рук

Всім сьогодні передати

І з посмішкою працювати.

Діти під звуки лісу проходять до стільців біля мультимедійної дошки та чують стукіт дятла.

Вчитель-логопед загадує загадку:

«Хто на дереві над нами

прибиває щось гвіздками?

Наполегливо працює,

хоч нічого не майструє»

Відповідь дітей: Дятел.

На картинці (слайді, комп’ютері) з’являється дятел.

Вчитель-логопед: Діти, як ви гадаєте, чому дятла називають «лікарем»?

Діти: Тому що він лікує дерева.

Вчитель-логопед: А як він лікує дерева?

Діти: Він довгим дзьобом під корою дерев знаходить жучків, черв’ячків, комах шкідливих.

Вчитель-логопед: Дятел відлітає в теплі краї, чи ні?

Діти: Ні, він не перелітний птах, а зимуючий.

Вчитель-логопед: Молодці, діти. Птахи не лише гарні та співучі, а й дуже корисні. Вони їдять різних комах, які пошкоджують рослини. Ось послухайте вірш Інни Кульської «Дятел».

В лісі чути: стук та стук –

Дятел б’є у стовбур, сук,

Не минає гілочок –

Жодної із дірочок.

Там ховається недуга:

Черв’ячок чи короїд –

Для дерев – найбільша з бід!

Дятлу-лікарю – обід.

Скажіть, який перший звук у слові «дятел»?

Діти: Звук [Д].

Основна частина.

Вчитель-логопед: Тож сьогодні ми з вам будемо вчитися вимовляти звук [Д]. Але спочатку нам треба виконати дихальні вправи.

Діти встають біля стільців або напівколом.

Вправа «Надуваємо повітряну кульку».

Вчитель-логопед: Носиком повітря вдихаємо, а ротиком повітря випускаємо, повільно, якомога довше. (Діти виконують разом з дорослим вправу 2-3 рази).

Вчитель-логопед: А зараз ми проспіваємо голосні звуки протяжно, на видиху (а-а-а, е-е-е, о-о-о)

Вправа «Голосні звуки» - діти співають за логопедом.

Вчитель-логопед: Добре, ще ми проспіваємо хором голосні звуки.

Вправа «Хор голосних звуків» (Діти повторюють за логопедом з наростаючою гучністю і затиханням «а-е-о», «а-е-о», «а-е-о»).

Молодці. Тепер ми зробимо артикуляційні вправи.

Артикуляційні вправи (див. додаток)

Вправа «Лопаточка»

Я широкий язичок

На губу собі поклав.

Був рожевий п’ятачок –

Він лопаточкою став.

Вправа «Грибок»

До піднебіння свій язик

Я тихенько присмоктав.

Він уже до всього звик:

Тепер грибочком став.

Вправа «Чашечка»

Зроби широким свій язик,

Його краєчки підійми,

Бач, вийшла чашечка у нас,

Ану, зроби її ще раз.

Вправа «Гойдалка»

Язик тягнувся до зубів,

До верхніх і до нижніх.

Немов гойдалкою злітав

До хмарок білосніжних.

Раз, два, три, повтори.

Вправа «Маляр»

Вперед-назад, це твій язик

Так піднебіння гладить,

Як маляр, він білити звик,

Це стінам не завадить.

Вправа «Гармошка»

Я – широкий язичок,

В хованку граюсь –

Прилип до піднебіння і мовчок!

Краще всіх ховаюсь.

Вправа «Конячка»

За верхніми зубами

Поцмокав язичок.

Біжить лоша за нами:

Цок-цок, цок-цок.

Вчитель-логопед: Молодці, діти. Послухайте скоромовку і впіймайте новий звук [Д].

На мультимедійній дошці з’являється текст скоромовки та зображення дятла біля дупла.

Гра «Послухай та впіймай» - діти плескають у долоні, якщо почують звук [Д] у слові.

Дятел дерево довбав,

Дощик дятла не дістав.

У дуплі у дятла дім,

Дятленятам добре в нім.

Вчитель-логопед: Який звук у скоромовці найчастіше повторюється?

Діти: Звук [Д].

Вчитель-логопед: У яких словах ви його почули?

Діти: Дятел, дерево, довбав, дощик, дістав, дуплі, дім, дятленята, добре.

Вчитель-логопед: Діти, як ви гадаєте, якщо великий птах буде стукати по дереву, він буде стукати голосно чи тихо?

Діти: Голосно.

Вчитель-логопед: Вимовимо «пісеньку» дятла - Д-Д-Д.

А якщо маленький буде стукати по дереву?

Діти: Тихо.

Вчитель-логопед: Вимовимо «пісеньку» маленького дятла - Д'-Д'-Д'.

Добре, сідаємо за столи.

На столах стоять люстерка.

Вчитель-логопед: Дятел співає свою «пісеньку» Д-Д-Д. Вимовляємо разом, чітко промовляючи звук [Д]. Як ви гадаєте, де знаходиться язичок? Язичок підіймається чи опускається?

Діти: Язичок піднімається за верхні зуби, там він створює перешкоду.

Вчитель-логопед: А якщо є перешкода, то який буде звук [Д]?

Діти: Приголосний, твердий, дзвінкий.

Вчитель-логопед: Як ми будемо позначати звук [Д]? Якою фішкою?

Діти: Рисочкою.

Вчитель-логопед: А зараз ми промовимо звук [Д'] (губи розтягнуті, зуби розтулені, кінчик язика міцно притиснутий до нижніх зубів, середня частина язика піднімається до верхнього піднебіння). Проспіваємо «пісеньку» маленького дятлика Д'-Д'-Д'.

Вчитель-логопед: Який звук [Д']?

Діти: Приголосний, м’який, дзвінкий.

Вчитель-логопед: Коли звук [Д] буде м’який?

Діти: Коли після звука [Д] стоїть звук [І] або м’який знак.

Вчитель-логопед: А як буде позначатися звук [Д']? Якою фішкою?

Діти: Двома рисочками.

У дітей на столах знаходяться фішки з рисочками, однією та двома. Вчитель-логопед називає слова, а діти визначають який звук [Д] у словах, твердий чи м’який та показують відповідну фішку.

Вчитель-логопед: Диван, діти, дуб, дім, дупло, димар, двері, лебідь, подарунок, помідор, жолуді, індик, удав, дівчинка, медуза, ведмежа.

Молодці. Тепер ми з вами пограємо у гру «Злови звук». Будемо стукати кулачками, якщо почуєте звук [Д] або [Д']

- у звукових рядах «М, П, Д, К, Ш, З, Д', Т',…»; 

- у складових рядах «да, ка, га, та, до, та, ді, ду, ак, ат, адь, одь, ок, …»;

- в рядах слів: диван, діти, дуб, дупло, вата, помідор, лебідь, загадка, чашка, подарунок, жолудь, дошкільник, ложка, ведмідь, індик, чоботи, вдих, видих, дерево.

Вчитель-логопед: Добре, впорались із завданням. Погляньте, дятел назбирав дубових листочків та не може визначити, який листочок зайвий. Допоможемо йому? Але спочатку ви повинні запам’ятати та повторити слова.

Діти повторюють слова, а потім з’являється малюнок. Дітлахи визначають «зайвий» малюнок та місцезнаходження звука [Д] у словах (на початку, в середині, наприкінці).

Двері – відро – жолудь – чоботи;

Помідор – шуба – йод – душ;

Дерево – водолаз – мак – велосипед;

Посуд – дівчинка – будинок – машина.

Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть діти, кілька раз,

За роботу, все, гаразд!

Діти виконують рухи відповідно до сказаного.

Вчитель-логопед: Діти, послухайте, дятлик посилає нам телеграму. Слухаємо та повторюємо.

Да-да-да – тепла вода? (діти повторюють)

Да-да-да – це холодна вода.

Ду-ду-ду – по травиці я іду.

До-до-до - Данило йде додому.

Ди-ди-ди – зелені сади.

Да-да-да – дісталась кисла ягода.

Ди-ди-ди – ми діставали плоди.

Де-де-де – Сашко друзів знайде.

Да-да-да – розцвіла троянда.

Да-да-да – в лузі травка молода.

Уд-уд-уд – на дереві сидів одуд.

Ад-ад-ад – у дідуся добрий сад.

З’являється зображення саду.

Вчитель-логопед: Погляньте, куди ми потрапили?

Діти: Ми потрапили у сад.

Вчитель-логопед: Що ми посадили?

Діти: Ми посадили сад.

Вчитель-логопед: Що росте у садочку?

Діти: У садку ростуть різні дерева.

Вчитель-логопед: Дерева посадили як?

Діти: Дерева посадили швидко.

Вчитель-логопед: Який у нас сад?

Діти: Гарний у нас сад.

На мультимедійній дошці з’являється зображення гілки з трьома листочками.

Вчитель-логопед: Діти, щоб наш сад став яскравим, зеленим, ми з вами повинні прикрасити наші гілочки дерев листочками. Але листочки у нас з картинками зі звуками [Д] і [Д']. Якщо звук [Д], [Д'] на початку слова, ми покладемо його на перший листочок; якщо звук [Д], [Д'] всередині слова, кладемо на другий листочок; а якщо звук [Д], [Д']  наприкінці слова, то кладемо на останній листочок.

Дидактична гра «Знайди домівку для листочка».

Діти виконують завдання та перевіряють правильність обмінюючись картками.

До дітей підлітає дятлик та дітлахи відстукують слова на картинках, поділяючи слова на склади.

Підсумок заняття

Вчитель-логопед: Чи сподобалось, малята, вам з дятликом мандрувати?

Діти: Сподобалось.

Вчитель-логопед: Що нового ви дізнались на занятті?

Діти: Познайомились зі звуком [Д], [Д'], його символами.

Вчитель-логопед: Хто нас познайомив зі звуком [Д], [Д']?

Діти: Дятел.

Вчитель-логопед: Тож зараз повторимо з вами скоромовку про дятлика.

Дятел дерево довбав,

Дощик дятла не дістав.

У дуплі у дятла дім,

Дятленятам добре в нім.

Вчитель-логопед: Скажіть дятлику три слова зі звуком [Д] або [Д'], які ви запам’ятали.

Відповідь дітей.

Вчитель-логопед: Дятлик приготував вам ще цікаве завдання. Погляньте на малюнок. Зараз ми  розфарбуємо предмети, у назвах яких є звук [Д]. Які це предмети?

Діти: Дім, дах, двері, дрова, відро, вода, доріжка.

Вчитель-логопед: А що ми можемо ще намалювати на даху?

Діти: Димар.

Вчитель-логопед: Молодці. (самостійна робота дітей).

Вчитель-логопед: Ви дуже добре попрацювали сьогодні, з усіма завданнями впорались.

Інтегроване заняття (авторське)

Автор: Стросинська Олена Олексіївна (під керівництвом вихователя-методиста Беспалової С.Г.0

Мета: зосередити увагу дітей на небезпеці, вчити бути уважними і розсудливими під час небезпечних ситуацій, виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих.

Навчальне завдання:

  • закріпити знання дітей про правила безпечної поведінки в різноманітних ситуаціях, наприкладі казок, побутових ситуацій;

  • закріпити знання, вміння та навички дітей, необхідні для дій в екстремальних ситуаціях;

  • закріпити словник дітей: гаджети, E-mail (електронний лист);

  • продовжувати знайомити дітей з можливостями компʼютерних технологій.

Розвиваюче завдання:

  • розвивати вміння, що дозволяють обмінюватись інформацією за допомогою сучасних технічних засобів;

  • розвивати комунікативні здібності, логічне мислення, стрімку реакцію;

  • розвивати творчу уяву, здатність діяти згідно ситуації, використовуючи предмети-замінники;

  • сформувати почуття відповідальності за власні вчинки.

Виховне завдання:

  • виховувати дбайливе ставлення до життя і здоров’я свого та оточуючих людей.

Матеріал та обладнання:

ТЗН: магнітофон; ІКТ (ноутбук); предметні картки; атрибути до інсценування проблемної ситуації «Дії під час небезпечних ситуацій: при пожежі, на дорозі, вдома; сигнальні картки (прапорці); мобільні телефони; дзиґа зі стрілкою; солоне тісто; завдання для старт-дошки.

Підготовча робота: ІКТ презентація «З якої  казки герой»,  атрибути  до дидактично-рухливої гри «Виклич службу спасіння», предметні катринки для логічної гри «Салат» (техологія Г.Альтшуллера ТРВЗ), завдання для смарт-дошки  за темою «БЕЗПЕКА».

                                     Хід заняття

ТУР  І:        ЕМОЦІЙНА  ЗАРЯДКА

(Вихователь пропонує дітям стати навколо нього):

-Дітки, доброго ранку, гарного дня, бажаю вам я, бо ми всі сімʼя!!!

Психогімнастика з дітьми 

(діти стоять у колі)

- Доброго здоров’я, діти,  доброго вам дня!

(вітаються один з одним: кивок голови, ручки за спиною)

- Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня!

(діти розводять руками вгору, вбоки)

- Хай сміється мирне небо і дивує світ,

(діти посміхаються один одному, повертаючи сь до сусіда)

- А земля нехай дарує вам барвистий світ!

(обіймають один одного поруч)

- Ми дітки хоч маленькі, та дуже розумненькі.

(дітки присідають)

- Будемо як в казці жити,

І з безпекою дружити

 (дітки підстрибують і плескають у долоні)

ТУР  ІІ:            ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ КВЕСТ

-Молодці, малята!!! Настрій наш покращився і ми готові до пізнання нового і цікавого, казкового і таємного… Діти, нам на електронну пошту закладу надійшов E-mail (електронний лист) і саме вашої допомоги просять казкові герої, які опинилися в складних ситуаціях. Давайте  послухаємо  їх  уважно, поміркуємо  і  кожному дамо  гарну  пораду.

(звучать в записі голоси героїв знайомих дітям казок-«Котик і півник», «Червона шапочка», «Два цапки», «Умій почекати», «Кицін дім», «Дядя Степан».)

Фонозапис уривків казок і віршів+ІКТ презентація «З якої казки герой»

1 фонозапис

-Діти, допоможіть!  Котик-братик не чує! Забрала мене лиса за кленові ліса, за круті  гори,  за  бистрії  води!  Допоможіть! (відповіді дітей)

Вихователь:

-Діти, від кого це прохання?  З якої він казки?  А що з ним трапилось і чому?  (відповіді дітей)

2 фонозапис

-Мої друзі, допоможіть!   Ми з бабусею потрапили в біду. Сірий вовк хоче з’їсти нас!  (відповіді дітей)          

Вихователь:

-А це від кого прохання? А як ви думаєте, чому Червона Шапочка та її бабуся потрапили  в  біду? (відповіді дітей)

3 фонозапис

-Діти, допоможіть!!! Самі собі накоїли біди! Ми обидва попадали в річку, а плавати  не  вміємо! (відповіді дітей)

Вихователь:

-А  чому ж трапилась біда?  Що  причинило  таке  нещастя? (відповіді дітей)

4 фонозапис

-Друзі, любі! Я Курочка, сестричка Півника. Допоможіть викликати для нього  лікаря.  Півничок  дуже  хворий! (відповіді дітей)

Вихователь:

-З якої казки такий хворий Півник? Чому його спіткала така біда? Чи прислуховувався  Півничок  до порад  сестрички  Курочки? (відповіді дітей)

Вихователь:

-Діти, а з якої казки  оцей  уривок?

Тілі-тілі, тілі-бім!

Загорівся кицін дім!

-Що трапилось?  З яких  причин  виникла  пожежа? (відповіді дітей)

Вихователь:

-З якого вірша ці строки?

Міркувать Степан не став

Світлофор рукой дістав.

В середину заглянув

Щось і десь там повернув…(відповіді дітей)

Вихователь:

-Хто  такий  Дядя Степан?  А які ще добрі  вчинки  він  зробив?  Чи можна Дядю  Степана  назвати  рятівником?  Діти, скажіть мені,  хто ж такий РЯТІВНИК? (відповіді дітей)       

На закріплення казок і художніх творів  діти переглядають ІКТ презентацію «З якої казки герой» і називають казки, казкових героїв, персонажів творів.

Вихователь:

-От і  розібрали ми з вами проблеми, які виникли у  казкових героїв. Але щоб їм допомогти у біді, нам і самим треба пригадати правила поведінки в оточуючому світі. Будьте уважні, відповіді на запитання давайте чітко, швидко і правильно.

ТУР  ІІІ:            МОЗКОВИЙ  ШТУРМ

(вихователь проводить з дітьми «мозковий штурм» з використанням винахідницьких задач ТРВЗ  Г.Альтшуллера)

(Відповіді дітей  - повним реченням)

Вихователь:

-Якщо гратися  з сірниками, запальничками виникає що?

(Якщо гратися сірниками то може виникнути пожежа)

-Який номер телефону ми набираємо при пожежі?

 (Якщо сталася пожежа потрібно дзвонити 101 , з будь-якого гаджету)

-Якщо ми викликаємо службу допомоги і набираємо 104, то у нас протікає що?  (У нас протікає газ).

-А якщо ми набираємо 102, то яка служба  нам потрібна для порятунку?

(Нам потрібна поліція)

-Щоб перейти вулицю потрібно використовувати пішохідний …?

 (Нам потрібен  пішохідний перехід)

-З ким треба переходити  вулицю  дітям?

(Переходити вулицю можна тільки з дорослим)

-На який  сигнал світлофора слід починати рух?

 (Починати рух  потрібно на зелене світло світлофора)

-Як називається професія людини, що піклується про здоров’я  людей?

(Ця професія називається лікар)

-Щоб викликати лікаря додому ви повинні назвати  …

(Потрібно назвати свою адресу, прізвище, ім’я, що трапилось)

-Молодці, ви добре впорались із завданнями. Всі діти були активними. А зараз я хочу вас запросити на цікаву гру - виступити в ролі справжніх рятівників.

ТУР  ІV:          РЯТІВНИКИ

Дидактично-рухлива гра «Виклич службу спасіння»

Вихователь:

-Діти, вам треба поділитися на дві команди, працюємо на швидкість:

-треба знайти гаджет (телефон),

-набрати номер екстреної служби спасіння (назвати номер)

-взяти слухавку,

-указати причину виклика,

-домашню адресу,

-прізвище та ім’я того, хто викликає службу.

Чия команда швидко виконає завдання, та й переможе.

(Діти грають під керівництвом вихователя, дотримуючись правил безпеки у грі і повазі до суперника)

Вихователь:

-Молодці з даним завданням ви впорались!!! А я приготувала для вас цікаві завдання, де потрібно визначити, що не так.

(використання інтерактивного методу «акваріум»)

ТУР  V:            ІНСЦЕНУВАННЯ

Вихователь читає дітям історії, закінчення яких потрібно доміркувати дітям і інсценувати дану ситуацію відповідно історії.

Історія перша

  • Тато пішов на роботу, мама пішла до школи. Андрійко залишився вдома. Він розглядав улюблені комікси, але йому було сумно. Тут подзвонили в двері. Андрійко їх відкрив…

Історія друга

  • Мама користувалася праскою. Раптом задзвонив телефон…Сталася пожежа.

Історія третя

  • Діти грали на вулиці. Хлопчик запросив своїх друзів до себе в гості на чай. Сашко не знав як користуватися газовою плитою та ще й обпік руку…

(діти роблять висновки повними реченнями, інсценують)

Вихователь:

-А зараз я пропоную вам пограти з картками, на яких зображені предмети добре вам знайомі. До кожної картинки ви маєте підібрати декілька картинок,  які  асоціюються  з  пропонованим  зображенням (вправа «Салат» з  використанням  ММА –ТРВЗ)

ТУР   VІ:  «ПРИГОТУЙ СМАЧНИЙ САЛАТ» 

 (смарт-дошка – додаток №1)       

1. Дорога – машина, водій, пішохід, дорожні знаки, світлофор, велосипедист, мотоцикліст,  перехрестя,  регулювальник,  пішохідний перехід.

2. Поліцейський – поліцейська машина,  жезл,  свисток, поліцейська відмашка.

3. Вогонь – пожежа, вогонь, сірники, свічка, камін, пожежник, пожежна машина,  багаття,  дим,  праска,  газова плита,  пічь, бенгальські  вогники.

4. Лікар – лікарня,  пігулки,  ліки,  медична сестра,  термометр, машина швидкої  допомоги.

(Діти добирають відповідні картинки; коментують чому зробили саме такий вибір)

Вихователь:

-Я думаю, що ви багато вже знаєте правил поводження в екстремальних, небезпечних  ситуаціях і тепер всі свої знання ви  маєте  показати  в  грі  «Так чи ні?»

 Приготуйте  ваші  яскраві  сигнальні  картки  (прапорці) і піднімайте після мого запитання. Якщо картка червоного кольору-відповідь «НІ», а зеленого кольору – позитивна  відповідь «ТАК».

ТУР  VІІ:     ГІМНАСТИКА   ДЛЯ  МОЗКУ

                   Дидактична гра «Так чи ні»

Вихователь:

Якщо ти почув запах диму або горілого, побачив іскри та невелике полум’я треба:

  • Сказати про це батькам чи сусідам (так)

  • Залити полум’я   водою (так)

  • Заховатися в куток (ні)

Якщо  загорівся  електроприлад  необхідно:

  • Залити  водою (ні)

  • Покликати  дорослих (так)

Якщо ваш одяг спалахнув :

  • Потрібно лягти на підлогу і перекочуватись, збиваючи з себе полум’я (так)

  • Потрібно  бігти (ні)

Вихователь:

-Діти, всі ваші відповіді і все, про що ми з вами сьогодні говорили, відносяться до одного слова – БЕЗПЕКА.

ТУР   VІІІ:    «АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ» (смарт-дошка – додаток №2)

(робота на смарт-дошці) із запропонованих вихователем карток на закріплення поняття «БЕЗПЕКА» - метод «АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ»)

Як на вашу думку, що це слово означає?

 (Діти відповідають повними реченнями і роблять узагальнення: бути уважними, організованими;  продумувати свої вчинки, дії; усюди дотримуватись правил поведінки; відповідати за свої вчинки; вчасно прийти на допомогу).

ТУР  ІХ:    «ПОМІРКУЙ –НО»

Вихователь узагальнює відповіді дітей:

Безпека - це турбота за своє життя та життя оточуючих. А людину, яка дотримується таких правил, називають обережною, відповідальною, дисциплінованою,   розсудливою.

Вихователь: Життя, діти, це найцінніший скарб, який треба берегти.  Але  іноді в житті  бувають такі ситуації,  коли здоров’я і життя людини не залежать від неї самої.  Вони спричинені надзвичайними умовами - це стихійні лиха, природні чи техногенні катастрофи. І тоді разом з рятувальниками людям допомагають спеціально навчені хто?

 Відгадайте загадку?

Охоронець, друг, рятівник!

Який лякатися не звик.

Визволить завжди з біди

Велика пошана тобі!

Хто це скоріш відгадай!

Відповідь швидко давай!    (відповіді дітей)

Вихователь: Так, собаки також рятують життя людей. Собаки  здатні  швико реагувати у непередбачуваних ситуаціях, не вимагаючи за свої подвиги ні похвали, ні нагород. Завдяки їм тисячи людей знову знаходять найціннішу  річ - власне життя.

 (ІКТ – слайди з зображенням собак-рятівників)

-А тепер, діти, я вас запрошую у творчу майстерню, де наші вправні пальчики  виліплять  собак – рятівників. Але спочатку давайте зробимо  розминку для наших пальчиків.

ТУР   Х:  РОЗМИНКА ДО РОБОТИ 

Пальчикова гімнастика.

Старший став – не лінувався,

Вказівний за ним піднявся –

Розбудив сусід його.

Той – свого, а той –свого.

Встали вчасно всі брати –

На роботу треба йти!

ТУР   ХІ:  САМОСТІЙНОЇ  ДІЯЛЬНОСТІ

Діти ліплять собаку із солоного тіста (під час самостійної діяльності дітей лунає музика для емоційного забарвлення, позитивних емоцій дітей).

ТУР   ХІІ: 

Після закінчення роботи діти дають назву своїм виробам.

(Запитання дітям щодо закріплення набутих знань. Діти відповідають повними реченнями)

1. Яку важливу тему ми сьогодні обговорювали?

2. Які завдання вам сподобались і запамʼятались?

3. Які правила безпечної поведінки ви запамʼятали?

4. Які гаджети ми використовували сьогодні на занятті?

5. Виставка робіт дітьми. Представлення робіт.

Вихователь висловлює похвалу всім діткам. Підводить підсумок заняття.

Діти діляться враженнями від роботи на занятті.

  1. Конспект заняття з розділу «Ознайомлення з навколишнім середовищем» (для дітей молодшого дошкільного віку)

Тема: «Рідне місто знати і любити».

Мета: 1. Познайомити дітей з історією міста, гербом.

2. Закріпити знання дітей про назву міста, підприємства, пам’ятні місця.

3. Виховувати любов і гордість за своє місто.

Роздавальний матеріал: кольорові кульки.

Демонстраційний матеріал: 1.ландшафт степу;2. предметні картинки; 4.герб міста;3. сюжетні ілюстрації; 5. бджілка.

Попередня підготовка: Розучування віршів, малювання на тему «Яким я бачу місто в майбутньому».

Ключові слова: підприємства, машинобудівники, герб.

 

Хід заняття.

Вихователь: Доброго дня! Ми вас вітаємо! Добра, щастя та здоров’я усім вам бажаємо!

Діти:

Ми веселі мандрівнята,

Любим їздити, літати,

Рідний край свій пізнавати.

Вихователь: Сьогодні діти у нас незвичайне заняття, адже ми будемо говорити про наше рідне місто, в якому ми живемо. Тут ви народилися і будите рости. Діти, а ви знаєте як називається наше місто?Відповіді дітей.

Вихователь:

Мелітополь - краю чудовий,

Мелітополь – краю медовий,

Твої сади, твої поля – наша Батьківщина.

Ти є свята наша земля, Ти наша Україна!

А зараз, діти я хочу вам показати, яким було наше місто раніше. Місто виникло серед степу. На березі річки Молочної з’являється 6 хат і шинок, дерев’яна церква. Хати були зроблені з глини, покриті Камишов та соломою (ілюстрація). Згодом була побудована залізна дорога і люди почали розміщувати свої будинки навколо вокзалу. У місті збиралися кожного дня базари і тричі на рік – ярмарки. І люди із селищ на поїздах та телегах приїздили на базар, привозили свій товар: м’ясо, бавовну, зерно (ілюстрації).Більшу частину населення складали греки. Їм дуже добре жилося на родючий плодородній землі, тому вони і дали назву місту Мелітополь, що в перекладі з грецької «меліта», «мелітос» означає медове місто, місто меду.Згодом глиняні хатки змінились на кам’яні. Місто розросталося, з’явилося багато шкіл, лікарень, заводів. Але незмінним залишилась назва міста та багатства землі. Діти, а чим славиться наше місто?

Діти: черешнею, медом.

Вихователь: У кожного міста є свій герб. А з яких частин можна скласти герб нашого міста? (вихователь викладає на дошці герб міста: зелений фон герба, квіточка черешні, соти меду, книга, колесо – символ машинобудівництва).

Вихователь: Діти, а які ви знаєте підприємства в нашому місті?

Діти: Молокозавод, м’ясокомбінат.

Вихователь: Діти подивіться, хто завітав до нас у гості?

Діти: Це бджілка.Вихователь: так, це бджілка. Вона принесла нам кольорові кульки. Давайте візьмемо ці кульки і уявимо, що ми можемо літати над містом. (діти з кульками в руках побігли по килиму імітуючи політ бджілки).

Вихователь: Окрім підприємств в нашому місті є багато цікавого. Давайте пригадаємо, де ви були і що бачили?(вихователь показує ілюстрації міста: парк – поляна казок, вокзал, магазин «Дитячий світ», братське кладовище, дитячий садок, пам’ятник Б.Хмельницькому).Діти розповідають, діляться своїми враженнями.

Вихователь: А чи знаєте ви, діти вірші про рідне місто? (діти розповідають вірші).

Люблю своє місто

Всім серцем маленьким,

І річку Молочну,

красиву, рідненьку!

 

Моє місто медове!

Уклонюся додолу!

Дякую полям, степам,

Що красу дарують нам.

 

Мелітополь, рідний краю!

Ти найкращий, я це знаю!!!

 

Вихователь: Вам було завдання: дома разом з батьками намалювати місто майбутнього. Яким би ви хотіли його бачити? (бесіда за малюнками)

Вихователь: Ось і закінчилась наша подорож. Май будь після цієї мандрівки ми ще більше будемо любити своє місто. Бо для нас це місто є найріднішим. Це наша мала Батьківщина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Організовуємо розвагу  (для дітей старшого дошкільного віку, логопедичної групи)

Мета: Продовжувати вчити дітей передавати основні емоції перед дзеркалом, вільно триматися при виступі перед однолітками, узгоджувати свої дії з діями інших дітей. Розвивати уяву, фонематичний слух, силу і модуляцію голосу, емоційність і виразність мови, пам’ять, фантазію.Закріпити вміння дітей складати казки за схемами-моделями. Виховувати любов до української народної творчості.

Матеріал: Синтетичні ялинки, вали з гілками, виготовлена дітьми ялинка (долоні дітей), сніговик (пап’є-маше), ширма для лялькового театру, костюми для гри-драматизації «Чарівне дзеркало», картки зі схематичним зображенням завдання (схеми-моделі), квитки до театру, «чарівна торбинка», театральні ляльки.

Підготовча робота:1. Спостереження в природі, читання української казки «Рукавичка» та казки «Чарівне дзеркальце», розгляд ілюстрацій.2. Розповідь казки за ролями, підготовка до показу казки.3. Виготовлення дітьми рукавички до показу.

 

Хід розваги.

Вихователь: Діти, ви любите слухати казки? (Відповіді дітей). А дивитися їх полюбляєте? (Відповіді дітей). Тоді я запрошую вас у цікаву подорож до казкового театру.(Музичний супровід)Вихователь: Чуєте музику? (Відповідь дітей). Коли помовчати, вслухатись в чарівну музику зимової природи,можна почути пісню зимового вітру, або веселу пісеньку сніжинок, чи шелест засніжених гілочок дерев. Закрийте очі, вслухайтесь в красу зимової природи. Які звуки ви відчули? Чию пісеньку ви почули? (Відповіді дітей).Ця чарівна музика запрошує нас до казкового театру. Погляньте, а ось і засніжена доріжка, підемо по ній, можливо саме вона доведе нас до казки. Чомусь нікого не видно, здається ми вже у казці, але в якій? Діти, погляньте, хто це сидить під ялинкою. Давайте подивимось. Яка гарна лялька! Ви впізнали її? (Відповіді дітей). Це Катруся. Давайте запросимо її залишитись у нашому театрі. Такої гарної ляльки у нас не має. Подивіться, вона ходить за допомогою ниток, які з’єднують ноги і маленькі палички. І руками рухати вміє, теж за допомогою таких же ниток. Вона як жива. Як називається така лялька? (Відповідь дітей). Так, це лялька-маріонетка. Театр де виступають такі артисти називається – театр маріонеток.Логопед: Діти, а давайте пограємо з Катрусею.Гра «Скажи лагідно».

Логопед: Молодці діти! Катрусі сподобалось грати з вами. Підемо далі.

Вихователь: А хто це там сперечається на лісовій галявині? Давайте подивимось, можливо потрібна наша допомога?(Гра-драматизація «Чарівне дзеркальце»).

Заєць дивиться у дзеркало і каже: Ой, та це ж мій портрет! Хто це мене так гарно намалював? Який я красивий!

Лиса: Дай подивлюсь! (Дивиться у дзеркало). Заєць, ти що, та це ж мій портрет! Яка я гарна і красива. На, подивись!

Заєць: Ти що не бачиш мої довгі вуха, гарні очі, пухнасті вуса?(Лиса та заєць сперечаються).

Вовк: Чому сперечаєтесь друзі?

Заєць: Я знайшов на галявині свій портрет, дав їй подивитись. А вона каже, що це її портрет. Вона мабуть погано бачить.Лиса: Це ти погано бачиш! Це мій портрет. На вовчику, подивись!

Вовк: Я дивлюсь ви удвох погано бачите! Це ж мій портрет! Подивіться, ось яка паща. У тебе є така паща? А у тебе? Ну ось. Це мій портрет.(Всі кричать).

Ведмідь: Що за галас? Ви чого кричите на весь ліс?

Заєць: Я прийшов перший, знайшов свій портрет. Пришла лисичка і каже, що це її портрет. А потім прийшов вовк і теж каже, що це його портрет.

Ведмідь: Ой, які ви кумедні! Та це ж мій портрет.(Всі здивовано дивляться на ведмедя).

Вихователь: Я знаю один секрет. Зараз на цьому портреті з’явиться вовк. Іди сюди! Дивись!(Вовк дивиться).

Вовк: Так, це мій портрет.

Вихователь: А зараз з’явиться заєць, а потім лисичка.

Лиса: А може це чарівний портрет?

Вихователь: Цей чарівний портрет називається дзеркало. Хто в нього подивиться – побачить своє відображення. Діти, ставайте у коло, пограємо у гру «Похвали себе». Я у дзеркало дивлюся, Чітко говорить навчуся.

Вихователь: Де ви знайшли дзеркало?

Звірі: Там на галявині, під ялинкою.(Знаходять чарівну торбинку).

Вихователь: Тут щось написано. «Театральний реквізит».(В торбинці знаходять кукли-бібабо).

Вихователь: Всі речі які використовуються в театрі називаються театральний реквізит. Давайте повторимо всі разом.(Діти повторюють).

Вихователь: Здається ми вже опинились у казці, але в якій? Можливо коли ми відгадаємо загадки, мешканці казки з’являться.Загадки.Маленька, сіренька, довгохвоста, спритна … (Мишка).Біленький, пухнастий, довговухий … (Заєць).Сердитий, зубатий, голодний, сірий …. (Вовк).Хитра, руда, хвастлива …(Лисиця).Клишоногий, великий, бурий… (Ведмідь).Зелена швидка скрекотушка… (Жабка).

Вихователь: Молодці, діти, відгадали загадки! А як ви гадаєте, в якій казці живуть ці герої?Діти: «Рукавичка».

Вихователь: Ви бажаєте подивитися казку «Рукавичка».Діти: Так!

Вихователь: Наші діти підготували для нас усіх лялькову виставу «Рукавичка». Але сьогодні не всі діти будуть показувати нам казку. Половина з вас будуть глядачами, займіть свої місця згідно куплених квитків. А акторів я запрошую підготуватися до вистави.(Логопед проводить з глядачами вправу «Морозець, морозець».)Звучить музикальний супровід до казки «Рукавичка».

Вихователь: В лісі всім звірям на втіху, щось загубив старенький дід. Влізла мишка туди, зайчик, Жабка, лиска, вовк, ще й ведмідь! Будь ласка, пригадайте що це за казка?

Діти: «Рукавичка»!(Показ лялькової вистави «Рукавичка». Діти виконують музичний супровід на музичних інструментах для появи казкових героїв.)Вихователь: Як ви гадаєте, акторами якого театру ви зараз були?

Діти: Акторами лялькового театру «Бібабо».

Вихователь: А акторами якого театру були діти з казки «Чарівне дзеркало»?

Діти: Драматичного.

Вихователь: В яких ще казках живуть ці герої?Діти: «Колобок», «Лисиця і журавель», «Лисичка-сестричка і сірий вовк», «Три ведмедя», «Маша і ведмідь».

Вихователь: Молодці, я бачу ви добре знаєте казки. А як ви гадаєте, що могло трапитись з нашими героями взимку, якби дід не пішов до лісу і не загубив рукавичку? Давайте змінимо казку і придумаємо іншій початок. А що було далі, придумайте самі. Я дам вам підказку – схеми. Хто бажає переказати нову казку за допомогою схем?Розповіді дітей.

Вихователь: Діти, вам сподобалась наша подорож до казкового театру?Діти: Так!

Вихователь: Я думаю, ми ще не раз помандруємо з вами в чарівний світ казки. Ви у мене всі сьогодні молодці. Ви були справжніми акторами. Зараз час прощатися з нашими новими друзями і повертатися до дитячого садочку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ДОБІРКА  КОНСПЕКТІВ  ЗАНЯТЬ З  ОБЖД

 Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку з основ безпеки життєдіяльності: «Уроки про пожежну безпеку»

Освітні завдання:

- познайомити дітей з уривком твору С. Я. Маршака «Пожежа» (в обробці);

- обговорити з дітьми небезпечну ситуацію, в яку потрапила наша героїня;

- навчити дітей заходам пожежної безпеки;

- сформувати у дітей елементарні знання про небезпечні наслідки пожеж;

- познайомити дітей з засобами пожежогасіння;

- продовжувати вчити дітей правильно викликати пожежну службу по телефону, називати свою домашню адресу;

- продовжувати знайомити дітей з професією пожежника;

- продовжувати знайомити дітей з правилами пожежної безпеки, вчити обережному поводженню з вогнем:

- розширити словниковий запас дітей по темі пожежна безпека.

Розвиваючі завдання:

- розвивати допитливість, пам'ять, логічне мислення;
- розвивати дрібну моторику рук.

Виховні завдання:

- виховувати у дітей потребу в турботі про свою безпеку.

Оздоровчі завдання:

- підняти емоційний настрій, сприяти оздоровленню дітей з допомогою фізкультурної хвилинки.

Попередня робота:

- читання твори С. Маршака «Розповідь про невідомого героя», Л. Толстого «Пожежа», «Пожежні собаки»;

- читання і вивчення віршів, прислів'їв, чистомовок, пісеньок про пожежу;

- художня творчість (малювання, ліплення, аплікація, ручна праця);

- розвиток дрібної моторики рук;

- створення атрибутів для рухливої гри «Пожежні на навчаннях».

Матеріали:

Презентація ІКТ для перегляду з дітьми, настільний макет 3Д з палаючим будинком і з пожежниками, які поспішають на допомогу з атрибутами щодо пожежегасіння, пожежна машина, м'яч для гри «Якщо виникла пожежа», чорні сміттєві пакети (для гри «Згорни рукави(шланги») малюнки із зображенням гарячих предметів (на кожну дитину), клей, пензлики, манка.

Хід заняття.

(Діти сідають півколом на стільчиках.)

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми подивимося фільм за твором С. Я. Маршака «Пожежа», а потім поговоримо про те, що ви побачили. (Перегляд фільму «Пожежа».)

(Вихователь показує презентацій ІКТ: пошуково-дослідницька діяльність дітей)

Пожежа – демонстрація слайдів

Слайд 1

Піч ви, дітки, не чіпайте

Пожежі вхід забороняйте!

Як відчинити ви піч,

Вогник стрибне наче ніч.

Запалає все навкруг

Він лихий, він вам не друг!

А Оленка неслухняна

Піч тихенько відчиняла.

Вогник стрибнув на підлогу

І побіг робити шкоду!

Ой! Рятуйте! Поможіть!!!

Хатонька моя горить!

Набирає номер вмить,

Починає голосить!

Ой! Рятуйте! Поможіть!

Хатонька моя горить!!!

Рятівники приїжджали

І пожежу ліквідували.

А дитині і матусі пояснили:

«Правила пожежні знай!

Їх ніколи не забувай!»

Вихователь задає питання дітям:

1. Про що розповідається в цьому фільмі?

2. Чому виникла пожежа?

3. Хто прийшов до дівчинки на допомогу?

4. Як правильно називаються люди, які гасять пожежу?

 (Діти відповідають повними відповідями.)

Вихователь: Від чого може виникнути пожежа?

Діти: Від недотримання правил пожежної безпеки. Якщо люди залишають без нагляду не виключеними праска, телевізор, газову плиту, якщо діти граються з сірниками, пустують з вогнем.

Вихователь: Пожежа - це небезпека для здоров'я і життя людини, це надзвичайна ситуація, а значить не треба панікувати, треба діяти швидко і грамотно.

Вихователь: Давайте з вами пограємо в гру «Якщо виникла пожежа». (Вихователь нагадує правила гри.)

Діти стоять у колі. В руках ведучого (вихователя) повітряна куля або м'яч. Гравець повинен сказати останнє слово віршованій рядки і передати м'яч іншому. Якщо учасник гри забарився з відповіддю, чи відповів неправильно, він вибуває з гри, а куля або м'яч знову переходить до ведучого.

Вихователь: Сідайте на свої місця. Давайте подивимося, що знаходиться на столі (предмети пожежної безпеки: відро з водою, з піском, лопата, дитяча пожежна машина, вогнегасник). (Хлопці розглядають ці предмети і правильно їх називають.)

Вихователь показує дітям макет з палаючим будинком і пожежними. Розповідає дітям про гасіння пожежі у ранні далекі часи.

Вихователь: Хлопці, раніше не було пожежних машин, пожежники виїжджали на конях, їхали повільно. Будинки були дерев'яні, горіли швидко. У пожежників були тільки бочки з водою, сокири, ломи. Води було мало навіть на один будинок.

Пожежники, по суті, не гасили пожежу, а тільки не давали вогню перейти на інші будівлі. Піском теж гасили пожежу. Їм засипають вогонь. Вже ближче до наших часів з'явилися вогнегасники, які заправлені спеціальною піною для гасіння пожежі. Такі вогнегасники знаходяться на кожному підприємстві.

Вихователь: Щоб повідомити про пожежу, який номер потрібно набрати?

Діти: «101».

Дитина розповідає вірш:

Сам не впораєшся з пожежею.

Ця праця не для дітей.

Не втрачаючи часу «101» дзвони!

Набирай вміло, щоб не згоріло!

Вихователь: Що ще треба знати, коли викликаєш пожежну службу?

Діти: Домашню адресу, або адресу де сталася пожежа.

(Вихователь просить назвати домашню адресу 2-3 хлопців.)

Вихователь: Зараз я покажу, як треба викликати по телефону пожежних

(Вихователь показує, як потрібно телефонувати в пожежну службу,

викликає пожежних і називає адресу дитячого садка.)

- А яку чистомовку ми з вами знаємо про пожежників?

Ру - ру - ру - ми починаємо гру

Ра - ра - ра - на пожежу поспішати пора

Ри - ри - ри - всі пожежні сильні

Ро - Ро - ро - ми наллємо воду у відро

Ар - ар - ар - ми згасимо пожежа

Вихователь: Зараз ми з вами перетворимося в пожежників, будемо гасити пожежу. Заходьте і сідайте за столи.(Діти сідають за столи.)

Вихователь: Перед кожним з вас малюнок, на якому щось (Діти наносять горить. Ваше завдання: якнайшвидше загасити вогонь піском. клей на зображення вогню, потім посипають кольоровим піском.)

Вихователь задає питання дітям: що загасили?

Діти: дерево, ялинку, будинок, мурашники ін.

(Лунає звук пожежної сирени, з'являється пожежний.)

Пожежник: Здрастуйте, хлопці. До нас, до пожежної частини надійшов дзвінок, про те, що вам треба допомогти загасити пожежу. Я дивлюся, ви вже впоралися із завданням. Молодці. Ну, тоді я хочу вам нагадати правила, які ви повинні знати і пам'ятати.

Пожежник:

1. Якщо вогонь не великий, можна спробувати відразу ж загасити його, накинувши на нього щільну тканину чи ковдру, або вилити каструлю з водою.

2. Якщо вогонь не згас, треба вибігти з будинку в безпечне місце і обов'язково зачинити щільно двері, тому що від повітря вогонь розгориться сильніше.

3. Треба відразу ж повідомити про пожежу, зателефонувати за телефоном «101».

Дитина:

Знає кожен громадянин

Цей номер - 101,

Якщо до вас прийде біда -

Подзвони скоріш туда.

А якщо немає телефону -

Поклич людей з балкона.

Пожежник:

4. При пожежі дим небезпечніше вогню. Варто вдихнути його кілька разів і може запаморочитися голова. Потрібно лягти на підлогу, тому що дим піднімається до верху. Не треба ховатися від диму в шафі, під ліжком, - так від диму не врятуватися, а пожежники довго не можуть знайти дітей з-за цього.

Дитина:

З квартири тікайте,

Сусідів лякайте!

Кричіть, голосуйте!

«Рятуйте! Рятуйте!!!»

Пожежник: Хлопці, юні пожежники, допоможіть будь ласка згорнути рукави (шланги), щоб вони були готові для використання їх при виникненні пожежі.

Гра «Згорни рукави (шланги)»

Вихователь: Хлопці, вам зараз потрібно звернути рукави (шланги) призначені для гасіння пожежі водою або спеціальною піною. І скласти в пожежну машину.

Хлопці виконують завдання

Пожежний Молодці хлопці! Ви і з цим завданням впоралися! (Пожежний прощається і йде.)

Вихователь: Хлопці, давайте згадаємо, про що ми сьогодні говорили і що дізналися.

Діти: Ми сьогодні говорили про пожежу. від чого може виникнути пожежа; познайомилися з твором С. Я. Маршака «Пожежа»; познайомилися з засобами пожежогасіння; вчилися правильно називати свою домашню адресу; пробували бути пожежниками, згадали про правила поведінки при пожежі.

Вихователь: Молодці! Хлопці, найголовніше - ніколи не грайте з вогнем. З рудого кошеня він може перетворитися в злого тигра. І тоді буде біда.

Дітям добре треба знати

Правила протипожежні

І з вогнем не пустувати,

Бути обережними!

 

 

Заняття для дітей старшого дошкільного віку.

Тема. «Вогонь. Який ти?» 

Програмовий зміст: розширювати знання дітей про значення вогню в житті людей та шкоду під час необережного поводження з ним; закріплювати знання дітей про те, що вогонь може бути злим і добрим, що він може приносити користь і шкоду; ознайомити дітей із пожежною машиною і людьми, які працюють на ній; ознайомити з елементарними правилами протипожежної безпеки; виховувати повагу та інтерес до професії пожежного; уважність, спостережливість, обережність.

Матеріал: загадки про вогонь, прислів’я, ілюстрації, пісня про вогонь, ігри «Юні пожежники», «Хто правильно викличе пожежників», «Хто швидше загасить вогонь».

Хід заняття.

Вихователь пропонує дітям розгадати загадки.

1. Бажаний гість, замість цукерки дрова їсть. (Вогонь.)

2. Без крил, без ніг, без рук, а вгору піднімається. (Дим.)

3. Лежать у порядку дерев’яні малятка, білі, здорові, всі чорноголові. (Сірники.)

4. Сидять у коробці Укупочці хлопці. Хто хоче світити — Готові служити.

Не чіпайте, діти,
Їх на забавки,
Бо можна згоріти.
Що це?… (Сірники.)

5. Вогняний у мене
Ротик,
Язичок у ньому —
Гнотик. (Свічка.)

6. Дивний півень танцюриста,
Вдача в нього дженджуриста,
Язиків зі сто він знає,
Та ніколи не співає. (Вогнище.)

7. Лісом він котився з ревом,
Їв кущі, траву, дерева.
А коли напивсь води —
Стих і згаснув назавжди. (Вогонь.)

Запитання для бесіди

— Діти, а ви знаєте, коли люди почали використовувати вогонь?

Ознайомлення з ілюстраціями.

— Як люди добували вогонь?

— За допомогою чого люди отримують вогонь зараз?

— Яка роль вогню в житті людини?

— Як люди поводяться з вогнем?

— Якої шкоди може завдати вогонь?

— Коли вогонь буває добрим?

— Чому вогонь буває злим?

Вихователь пропонує дітям розгляд ілюстрацій, де зображено використання вогню в різних сферах життєдіяльності людини.

— Чи можуть люди прожити без вогню?

— В яких випадках вогонь буває добрим, в яких — злим?

— Що повинні знати люди, користуючись вогнем?

Вивчення прислів’їв

• Не жартуй із вогнем — це небезпечно.

• Вогонь не вода — вхопить — не спливеш.

• Коли гуляєш в лісі, запам’ятай, вогню ніколи в лісі не залишай!

• Хай дитина знає кожна — жартувати з вогнем — не можна!

• З малої іскри — великий вогонь.

• Не грайся з вогнем — обпечешся.

• Коробка сірників, хоч і мала, наробити може багато лиха.

• Вогонь нам друг, та не завжди — чекати можна від нього біди.

• Запам’ятай це, дітвора,— газ і сірники — не гра!

Діти

Знаємо тепер, знаємо,
Що таке для нас вогонь.
Він буває другом нашим,
А буває — ворогом.
Ось про це і піде мова:
Якщо будемо обережними,
То можливості вогню
Можуть бути необмеженими.

ВОГОНЬ ДРУГ — ВОГОНЬ ВОРОГ

1. Якщо раптом світло гасне,
Свічку ми запалюємо.
В цьому випадку вогню ми
Тільки дякуємо.

2. Якщо мама на роботі,
Сірників не треба брати,
Краще книжку прочитати,
Краще іграшками грати.

3. Якщо холоди настали —
Допоможе нам вогонь:
Він затопить піч у хатці,
Але ти його не тронь!

4. На вогні готують їжу,
Він нам світить уночі.
Як на вулиці морози,
Він працює у печі.

5. Але будь завжди уважним:
Сірників не треба брати,
А як будеш ти у лісі,—
Вогню не треба запалювати!

Вихователь

Ой, діти, як чудово,
Що згадали ми із вами
Що вогонь буває добрим,
А буває дуже злим.
І ще я хочу дуже,
Щоб всі діти пам’ятали,
Якщо трапилась пожежа,
«01» по телефону
Швидко набирали

Гра «Хто правильно викличе пожежників»

Дві команди 8–10 дітей стають одне за одним. За сигналом підбігають до столу, на якому стоїть телефон, набирають номер «01», викликають пожежників і називають свою домашню адресу. Перемагає та команда, яка швидше виконує завдання.

Пожежник

Я почув, що викликали
Ви пожежну службу.
Але зараз я вогню
Пропоную дружбу.
Але жарт з вогнем — біда!
Щоб пожежу загасити,
Що потрібно нам,— вода!
Але ще скажіть, будь ласка,
Чим пожежу загасить?

(Відповіді дітей.)

Гра «Хто швидше загасить вогонь»

Дві команди 8–10 дітей стають одне за одним. На двох кубах запалені свічки. Із великого відра потрібно перенести воду маленькими відрами в порожнє відро. «Ланцюжком» передавати одне одному відра з водою. Яка команда швидше перенесе, та команда й виграє і загасить свічку.

Пожежник

З вами прощаюсь, друзі,
В мене часу небагато.
Хай дитина знає кожна:
Жартувати з вогнем не можна!

Діти (читають вірші)

1. Вогню боятися не треба,
Якщо порядок вдома в тебе,
Якщо працюють справно речі:
Магнітофони, праски, печі.

2. Пожежа в дім не завіта!
Якщо підете в гості з дому
Надовго до своїх знайомих,
Про газ та струм не забувайте:
Ретельно все перевіряйте!
Без догляду не залишайте —
Споживачі всі вимикайте!

3. Якщо в сім’ї маленькі діти,
І вміють сірники палити,
Ті пустощі з вогнем завжди
Призвести можуть до біди.
Дітей самих не залишайте,
І сірники від них ховайте!

4. У час, коли пожежа враз
Здійметься на очах у вас,
Не панікуйте і завчасно
Придбайте справжній вогнегасник.
Лиш той, хто про безпеку дбає,
Проблем з пожежами не знає.

5. У світі безліч речовин:
І спирт, і газ, також бензин.
Одну загальну рису мають —
Із іскри навіть вибухають
Ці речовини, пам’ятайте,
Й подалі від вогню ховайте

Гра «Юні пожежники»

Розставити у певній послідовності ілюстрацій, на яких зображений порядок роботи пожежників під час пожежі, дії з пожежною машиною.

На сигнал «Одягни пожежного» необхідно дібрати і розмістити на дошці малюнки із зображенням спецодягу пожежного.

На сигнал «Добери інвентар» діти викладають малюнки із зображенням пожежного інвентарю. (Відбирають потрібні малюнки.)

Запитання для бесіди

— Чи можна бавитися сірниками?

— Що слід робити, коли в хаті щось загорілось?

— Як потрібно поводитись з побутовими електронагрівальними приладами?

— Чи можна бавитися з газовою плитою?

— Що необхідно робити, якщо ви відчули запах газу? За яким номером дзвонити?

— Як слід поводитись, коли ви на газову плиту поставили щось розігрівати?

— Як викликати швидку допомогу?

— Чи можна ховатись у хаті, коли щось загорілось?

Вихователь. Отож, запам’ятайте, що вогонь може бути не тільки другом, але й страшним ворогом, якщо не дотримуватись норм поведінки. Пам’ятайте про це завжди і не допускайте, щоб з вами сталось лихо. Адже лихо може трапитися з тим, хто зневажає правилами.

Підсумок

Вихователь. Діти запам’ятайте:

101 — виклик пожежної машини;

102 — виклик міліції;

103 — виклик швидкої допомоги;

104 — виклик газової служби.

Немає нічого дорожчого за життя і здоров’я людини. Це найголовніше!

Дітям добре треба знати

Правила протипожежні

І з вогнем не пустувати,

Бути обережними!

 

Тренінгове заняття з батьками

«Здорова дитина — щаслива родина”

(підготували:Беспалова С.Г. – вихователь-методист ДНЗ №5, Коновалова О.М. – вихователь,

Ярчук Л.І. – практичний психолог)

МЕТА: ознайомити батьків з особливостями здорового способу життя дошкільників; формувати вміння сприяти загартовуванню та зміцненню організму дитини; розвивати інтерес до спорту; зміцнювати та зберігати бажання вести здоровий спосіб життя в родині.

 

ОБЛАДНАННЯ: мʼяка іграшка, фломастери, 2 ватмани, велика склянка з водою, 3 маленькі склянки, сіль, перець, паперові стікери, грудка землі, смужки-побажання, нетрадиційні атрибути для комплексу ранкової гімнастики, цукерки, скринька.

 

ХІД ТРЕНІНГУ

Вихователь: сьогодні ми зібрались з вами для того, щоб познайомити з особливостями образу здорової дитини, дати поради як зміцнити та зберегти здоровий спосіб життя та користь здорового харчування в родині, отримати позитивні емоції і налаштувати на плідну співпрацю щодо виховання здорового майбутнього покоління нашої Держави.

Вихователь: шановні батьки, дозвольте розпочати нашу зустріч сьогодні з веселого привітання. Давайте на хвилиночку уявімо себе малими дітьми. Станьмо всі в коло. Повторюйте за мною (музика-релакс).

 

Привітання учасників (вправа з батьками у колі)

Добрий день, рідний наш дім!(уклін)

Добрий день гостям усім!(пружинка)

Добрий день садок наш прекрасний! (розводимо правою рукою)

Добрий день крає наш ясний!(розводимо лівою рукою)

Скільки друзів — глянь навколо! (повороти голови праворуч, ліворуч)

Станьмо разом ми у коло!(всі беруться за руки, утворюючи коло)

Гляньмо вправо, гляньмо вліво, (повороти головою праворуч, ліворуч)

Посміхнемося щасливо!(посміхаються)

Щоб були здорові діти,

будемо спортивно жити! (лайк)

 

1. Тож почнемо наш тренінг. Щоб дати нашим учасникам краще познайомитись  для ефективного спілкування, ми проведемо невеличку вправу і в цьому нам допоможе наш практичний психолог Людмила Іванівна. Вам слово. * (вправа з практичним психологом)

 

   Вправа  з мʼякою іграшкою

Шановні батьки!

Для створення теплого мікроклімату в групі, пропоную пограти.

Кожен учасник передає мʼяку іграшку  по колу, при цьому називає ім’я своєї дитини, відповідаючи на запитання “яка?”

наприклад: Софія — весела, розумна.

Ми сказали багато теплих та приємних слів, бо наші діти найкращі.

 

2. Дякуємо Людмило Іванівно. Шановні батьки, сідайте будь ласка за столи. Тож продовжимо. (доповідь вихователя про фізичне і психічне здоров”я дитини, часто хворіючих дітей)

 ДОПОВІДЬ

 Здоровья дитини-не з чим незрівнянна цінність. Якщо малюк здоровий, то і процеси його виховання та навчання відбуваються продуктивніше, він здатний засвоювати нове, бути творцем свого “Я”, відчувати радість життя. Саме в дошкільному віці закладається фундамент здоровья, витривалості та стійкості дитячого організму.

Стан здоров'я дитини залежить від чотирьох факторів:

  • рівня медичного обслуговування (10 %)

  • спадковості (20 %)

  • умов середовища за проживанням (20 %)

  • способу життя (50 %)

Як бачите, шановні батьки, здоров'я дитини багато в чому залежить від Вас. Від того, що ви робили, щоб дитина народилася здоровою, що робите, щоб зміцнити її здоров’я і, як навчаєте її здоровому способу життя.

 

Діти, які часто хворіють складають від 50 до 75% в залежності від віку. Найбільша кількість таких дітей виявляється у ранньому та дошкільному віці, а до 75% з них найчастіше хворіють на гострі респіраторні захворювання.

 

Багато дитячих лікарів виокремлюють  дітей в окрему групу диспансерного спостереження, тому що діти, які часто хворіють мають не лише функціональні відхилення з боку різних органів, а найголовніше – знижений показник імунного статусу, схильність до різних інфекцій та вірусів. Лікарі особливо уважно ставляться до таких дітей, оскільки внаслідок імунних порушень є необхідність проводити імунокорекцію всього організму.

За якими критеріями та ознаками оцінюють дітей, які часто хворіють?

— висока частота гострих респіраторних захворювань протягом року (від 6-7 і вище випадків ГРЗ, грипу, бронхітів, навіть влітку);

— наявність супутніх численних морфофункціональних відхилень з боку різних органів та систем;

— вегетосудинні порушення (діти бліді, сині кола під очима, холодні ручки та ніжки навіть літом);

— кашель та нежить цілий рік, усі пори року.

— схильність до глистних інвазій.

 

Що робити батькам дітей, які часто хворіють?

Батькам варто порадитися з лікуючим педіатром з приводу загартовування і оздоровлення дітей у санаторіях, на морі, зрештою в домашніх умовах. Про методи профілактики і оздоровлення дітей написано безліч книжок. 

 

   Нарешті, велике значення для нормального функціонування імунітету мають правильне збалансоване харчування і режим. Дитина може часто і тривало хворіти, якщо в його раціоні не вистачає вітамінів або харчування незбалансоване, наприклад, відсутні продукти тваринного походження або їжа містить велику кількість вуглеводів, білків і жирів. Що нам треба знати для того щоб наші діти мали правильне та збалансоване харчування? В цьому нам допоможе наша старша медична сестра Яна Володимирівна.

 

3. Виступ медичної сестри старшої.

         Здоров'я дитини, в першу чергу, ґрунтується на витримці її батьків і бажанні зрозуміти дитину. У питаннях здоров'я власного чада батьки в основному повинні розраховувати не на дільничного лікаря-педіатра, а, в першу чергу, на своє власне терпіння.

         У дитячому віці організм людини ще не повністю адаптувався до життєвих умов довкілля, тому здоров'я дітей більш схильне до впливу несприятливих зовнішніх чинників.

         Одним з наріжних каменів благополучного розвитку дитини є здорове харчування маляти. Харчування може допомогти попередити виникнення хвороби або ж навпаки - прискорити її появу. Тому в питаннях харчування дитяти батьки повинні проявити максимум уважності та настороженості.
 На що ж варто звернути увагу батькам, щоб харчування дитяти було правильним?

 

ПРЕЗЕНТАЦІЯ

«10 правил від Абетки Харчування” (Ютуб) КК “ЗДОРОВІ ДІТИ”

 

 Дякуємо Яні Володимирівні.  Ми говорили про те, що діти які часто хворіють пропускають заняття в садочку чи школі. Через це в них можуть виникнути психологічні проблеми. Давайте розглянемо це на прикладі.

 

4. Практичний психолог: вправа “Склянка води” (правильна поведінка дорослих для психічного здоров’я дитини).*

Діти — це квіти життя. Проте часто свідомо чи несвідомо, будучи в поганому настрої, ми дозволяємо собі кривдити їх.

Найгірше те, що такі дитячі образи залишаються в пам’яті надовго та безпосередньо чи опосередковано впливають на майбутнє життя вашого сина чи доньки.

Вправа “Склянка води”

склянка води — це дитина (чиста, прозора, наївна), сіль — образливі слова, перець — пекучі слова, грудочка землі — жорстокі слова. Усе це добре змішуємо та отримуємо стан дитини. Скільки потрібно часу, доки все осяде, забудеться? Але варто збовтати легенько і все знову підіймається на поверхню та спричиняє нові стреси та нервози у дитини.

 

5. Вихователь:

Ми з вами поговорили про харчування дітей вдома, а що треба робити щоб зміцнити здоров’я дитини вдома? Ми пропонуємо комплекс ранкової гімнастики, який батьки можуть проводити разом зі своїми дітлахами . Кожен день має розпочинатися з ранкової гімнастики, яку недарма називають зарядкою, бо вона проганяє залишки сонливості і додає бадьорості на весь день. Крім того, пропонуємо нетрадиційні спортивні атрибути, які ми зробили своїми руками.

Під час ранкової гімнастики слід дотримуватися таких умов:

• ранкова гімнастика має бути радістю і насолодою для дитини;

• робити гімнастику треба щоденно;

• перед її проведенням слід добре провітрювати кімнату;

• слід міняти вправи, збільшувати їх тривалість;

• стежити за диханням (не затримуйте самі і стежте за тим, щоб дитина цього не робила);дихання має бути глибоким, ритмічним.

 

(Вихователь пропонує батькам вихованців комплекс ранкової гімнастики з використанням спортивних нетрадиційних атрибутів під музику «НЕХОЧУХА»)

 

Ходьба на місці.

1. В.п. - стоячи, руки на поясі. Нахили голови вперед-назад, вправо-вліво (4-5 р.).

2. В.п. - стоячи, руки вперед. Обертальні рухи атрибутами (3-4 р.).

3. В.п. - стоячи, руки в сторони. Обертальні рухи в ліктьових суглобах (3-4 р.).

4. В.п. - стоячи, руки вгору. Обертальні рухи прямими руками (3-4 р.).

5. В.п. - стоячи, права рука вгору, ліва вниз. Ривки руками назад. Зміна рук кожні два рази (4-5 повторень).

6. В.п. - стоячи, руки на поясі. Нахили вперед-назад, вправо-вліво (2-3 р. в кожен бік).

7. В.п. - стоячи, ноги нарізно, руки вперед. Махи прямими ногами вперед, убік, назад (2-3 р. в кожен бік).

8. В.п. - стоячи, руки на поясі. Випади вперед-назад, убік з упором руками на коліно (1-2 р. в кожен бік).

9. В.п. - стоячи, руки на поясі. Присідання, руки вперед (5-6 р.).

Ходьба на місці, підскоком - 5-6 р.

Комплекс вправ повторюється впродовж 1-2 тижнів. Потім слід перейти до інших рухів. Придумати вправи для ранкової гімнастики дуже просто самому. Можна додати навіть предмет наприклад кубик чи м’яч, або будь яку іншу іграшку.

В наш час, час активного технічного прогресу, ми часто не помічаємо простих речей які можуть приносити нам радість. Пропонуємо вам переглянути мультфільм який так і називається “Подарована радість”.

 

6. Перегляд мультфільму “Казка про радість”

 

Ви переглянули мультик, які емоції викликав у вас перегляд? (Діалог з батьками)

Помічайте радість, діліться нею з вашими дітками та людьми які вас оточують, навіть якщо ця радість — маленький камінець знайдений на вулиці.Які емоції викликав у вас перегляд?????

 

 

7. КОЛЛАЖ. “Образ здорової дитини” (творча майстерня для батьків).

 

Отже шановні батьки ви послухали та проглянули багато цікавої та корисної інформації, щодо фізичного та психічного стану наших діток, а зараз пропонуємо вам трішки попрацювати. Ваше завдання буде творчим. Для початку треба розділитися на дві команди. На ватмані намальований образ дитини, ви повинні домалювати його, адже це образ здорової дитини. А потім трішки розповісти про цей образ.

 

8. Рекомендації батькам щодо проблематики тренінгу.

 

 

9. Вправа “Чарівна скринька побажань”

 

Шановні учасники!

У Європі є така традиція — подавати тістечка з найкращими побажаннями. А ми пропонуємо кожному учаснику дістати зі скриньки по одній найсмачнішій ласощі яку так люблять наші дітки, це цукерки.

Сподіваюсь Вам було приємно отримати такі диво-папірці, ці побажання чарівним чином впливають на настрій як дорослих так і дітей, підбадьорюють та додають впевненості.

Побажання батьків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IMG-5ff14fb439530a78cdfdb6490e6dadd5-V.j
IMG-1b2d1bc74c78c657c39a31edcc232332-V.j
bottom of page